特殊時(shí)期特別的網(wǎng)課經(jīng)歷，是一次難得的遠(yuǎn)程教學(xué)初體驗(yàn)。當(dāng)我們告別了初當(dāng)“主播”時(shí)的慌亂和不適，能夠置身其中還保持師生共同生長(zhǎng)的獲得感，
特殊時(shí)期特別的網(wǎng)課經(jīng)歷，是一次難得的遠(yuǎn)程教學(xué)初體驗(yàn)。當(dāng)我們告別了初當(dāng)“主播”時(shí)的慌亂和不適，能夠置身
在線教育是未來(lái)教育的重要方式，擁有無(wú)限未來(lái)。說(shuō)起在線教育，不得不說(shuō)這次中小學(xué)延期開學(xué)期間“停課不停學(xué)”，可能是全世界在線教育發(fā)展過(guò)程
在線教育是未來(lái)教育的重要方式，擁有無(wú)限未來(lái)。說(shuō)起在線教育，不得不說(shuō)這次中小學(xué)延期開學(xué)期間“停課不停學(xué)
課堂在空中，但是教學(xué)方式必須落在腳下。當(dāng)高校教師們把線下講授的內(nèi)容搬至互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行直播，講授內(nèi)容不變卻保證不了教學(xué)效果，應(yīng)當(dāng)如何改變這
一直以來(lái)，教學(xué)研發(fā)能力都是關(guān)乎在線教育企業(yè)生死存亡的命脈。然而，一場(chǎng)突如其來(lái)的疫情，卻讓直播教學(xué)、線上簽到、線上作業(yè)……這些原本作為
一直以來(lái)，教學(xué)研發(fā)能力都是關(guān)乎在線教育企業(yè)生死存亡的命脈。然而，一場(chǎng)突如其來(lái)的疫情，卻讓直播教學(xué)、線
受新冠肺炎疫情影響，河北大學(xué)研究生支教團(tuán)成員無(wú)法按時(shí)返回貴州省六盤水市鄉(xiāng)村小學(xué)上課。但自2月25日開始，支教團(tuán)成員楊玉澤和9名成員通過(guò)網(wǎng)
受新冠肺炎疫情影響，河北大學(xué)研究生支教團(tuán)成員無(wú)法按時(shí)返回貴州省六盤水市鄉(xiāng)村小學(xué)上課。但自2月25日開始
縱觀國(guó)際進(jìn)程，在線教育要穩(wěn)健發(fā)展，有賴內(nèi)容與技術(shù)融合創(chuàng)新，取向生態(tài)型進(jìn)路，重點(diǎn)是課程資源模塊化重構(gòu)，難點(diǎn)是課前、課中、課后全課程銜接
縱觀國(guó)際進(jìn)程，在線教育要穩(wěn)健發(fā)展，有賴內(nèi)容與技術(shù)融合創(chuàng)新，取向生態(tài)型進(jìn)路，重點(diǎn)是課程資源模塊化重構(gòu)，
教育智慧是教師良好的教學(xué)行為體現(xiàn)的一種品質(zhì)，是教師具有的教育理念、教育意識(shí)、教學(xué)能力、教學(xué)藝術(shù)等方面的整合統(tǒng)一，是教師專業(yè)化的一種新
教育智慧是教師良好的教學(xué)行為體現(xiàn)的一種品質(zhì)，是教師具有的教育理念、教育意識(shí)、教學(xué)能力、教學(xué)藝術(shù)等方面
從內(nèi)部看，求職者眼界的局限性也是影響其找到合適工作的因素。袁東表示，求職者應(yīng)當(dāng)拓寬求職的領(lǐng)域，并盡快熟悉在線面試的流程和相關(guān)設(shè)備。
疫情期間停課不停學(xué)，對(duì)于今年1000多萬(wàn)名高三考生來(lái)說(shuō)，每天坐在電腦前聽老師在線授課并不比在教室學(xué)習(xí)輕松。
疫情期間停課不停學(xué)，對(duì)于今年1000多萬(wàn)名高三考生來(lái)說(shuō)，每天坐在電腦前聽老師在線授課并不比在教室學(xué)習(xí)輕松
為阻止新冠肺炎疫情向?qū)W校蔓延，打贏疫情防控阻擊戰(zhàn)，教育部宣布高校延期開學(xué)，并積極推動(dòng)高校按照“一校一方案”原則開展線上授課和線上學(xué)習(xí)
為阻止新冠肺炎疫情向?qū)W校蔓延，打贏疫情防控阻擊戰(zhàn)，教育部宣布高校延期開學(xué)，并積極推動(dòng)高校按照“一校一
