智慧教育不僅是信息手段和平臺的智能化，更是教學結果與目標的智慧化。教師要深入研究信息化智能技術，用新的教學智慧有效培養(yǎng)學生運用知識解
智慧教育不僅是信息手段和平臺的智能化，更是教學結果與目標的智慧化。教師要深入研究信息化智能技術，用新
對于K12培訓這片紅海市場，細分的師資培訓市場還在藍海，據(jù)悉，在點師成金的“右手”，機構已經(jīng)開出了大量預訂單，“左手”的資源供給卻未能形
被資本追捧的很多風口，VC之間試圖營造出業(yè)內“雙巨頭”的對抗局面，這是快速帶火一個行業(yè)心照不宣的套路。
對于不少家長來說，陪孩子完成家庭作業(yè)絕對是一件大事，如今不少學校布置家庭作業(yè)都“智能化”了，老師們把每天的作業(yè)在QQ群、微信群里“昭告
對于不少家長來說，陪孩子完成家庭作業(yè)絕對是一件大事，如今不少學校布置家庭作業(yè)都“智能化”了，老師們把
最終，是已經(jīng)有一定體量的1對1公司、主營業(yè)務To B開拓To C小班業(yè)務的公司、還是直接以小班課切入To C市場的公司能夠脫穎而出，關鍵得看哪家
在《民促法》落地后，民辦學校選擇營利與非營利，需要綜合考慮，需要考慮當?shù)氐恼呒殑t、當?shù)氐慕?jīng)濟水平，方圓幾公里小區(qū)的入住率、居民的年
培養(yǎng)信息技術類人才是時代所需，技能學習是否應該從娃娃抓起?編程培訓“低齡化”是好是壞?培訓機構該如何把握發(fā)展機遇?
王殿軍認為，教育者不要被技術綁架，要合理使用技術和信息化。他說：“我特別渴望和呼喚的是信息化對于教育本質的推動，不要為了時尚而時尚，
以私學與私塾形式開創(chuàng)了中國學校之教育形式的孔子,千秋萬代以來被尊為 "萬世師表 "。學校管理系統(tǒng)自此,中國教育領域中的 "師者 ",抑或古語
其實，教育領域發(fā)展到今天，除了更為人所熟知的以K12、1對1等為方向，提供資源型產(chǎn)品的在線教育企業(yè)；以人工智能、大數(shù)據(jù)及物聯(lián)網(wǎng)技術為基礎的
